Políticas educativas y sistemas educativos de América Latina con énfasis en Colombia

21 Julio 2022

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Este curso a nivel doctoral busca una mayor comprensión de los orígenes, contenidos, propósitos, resultados, impactos, problemas y críticas de las políticas educativas en América Latina, con énfasis en Colombia y sus territorios.

Las políticas educativas se refieren fundamentalmente al acceso o cobertura, calidad, equidad, inclusión, pertinencia, relevancia, financiación, retención-deserción, internacionalización, investigación y desarrollo tecnológico, ciencia y tecnología, educación ambiental, educación infantil, innovación, creatividad (patentes), TICs, gestión, duración de planes de estudio, bilingüismo, acreditación, evaluaciones, regionalización, educación a distancia, rendición de cuentas (accountability = rendición de cuentas o responsabilidad social), currículo, instrucción educativa e intencionalidades o propósitos Culturales, Políticos, Económicos, Sociales, Tecnológicos, Ambientales y Legales y (CUPESTAL).

 

Las políticas educativas se expresan en forma de lineamientos, documentos de análisis, regulaciones, discursos y decisiones de autoridades y normas (o legislación) que son adoptadas, adaptadas y aplicadas por los actores educativos en su práctica docente e investigativa. Las políticas educativas generan discursos, prácticas y comportamientos que influyen consciente o inconscientemente en la cultura, gestión y comportamiento individual, social y de las instituciones educativas.

 

Las políticas educativas son el resultado de las reflexiones y decisiones de los actores educativos, sociales, políticos y económicos, que influyen eficazmente para que la realidad educativa territorial y nacional, se comporte según ideologías, epistemes, anhelos e intereses de los actores más influyentes (poderosos)  y/o claves.

 

Este seminario se justifica por:

 

"Las nuevas lógicas que vienen permeando los movimientos sociopolíticos y socioeducativos en los contextos históricos actuales desde la mundialización y transnacionalización de la educación superior y su impacto en la calidad de la misma, las políticas de aseguramiento de la calidad en los diferentes niveles educativos, como también, en la condición humana integral, considerando fenómenos como la planetarización de la ciudadanía, la cual viene trabajando el grupo de complejidad en el ámbito mundial; de igual manera, el tema relacionado con la responsabilidad social y corresponsabilidad en relación con la sostenibilidad y sustentabilidad del planeta y la articulación con las políticas de aseguramiento de la calidad de educación (…)  las políticas y la gestión del conocimiento (…) en relación con las políticas educativas y la paz. (Correa, 2017^[1])."

 

Este curso además de promover el aprendizaje sobre políticas educativas y sistemas educativos de América Latina, fortalece las posiciones epistemológicas de las investigaciones doctorales y vincula las políticas educativas con la historia de la educación y la pedagogía en Colombia, además de reflexionar sobre tendencias en el siglo XXI desde el sur y desde ciudadanías éticas y planetarias.

El seminario desarrolla los siguientes temas principales:

1. Deconstrucción del término "políticas".

2. Ideologías y políticas educativas.

3. Epistemologías y políticas educativas.

4. Políticas educativas, modelos económicos e índice de desarrollo humano.

5. Ciudadanía democrática, valores culturales, inclusión, equidad y políticas educativas.

6. Contextos, contenidos, propósitos, resultados e impactos de las políticas educativas en América Latina y Colombia.

7. Políticas de financiación de la educación en Colombia.

8. Políticas para el mejoramiento de la calidad de la educación en Colombia.

9. Políticas de investigación e innovación.

10. Políticas de primera infancia, educación preescolar y desarrollo infantil.

11. Políticas de formación, vinculación, remuneración y desarrollo de profesores.

12. Políticas de educación ambiental y sostenibilidad.

13. Políticas de convivencia, construcción de paz y ciudadanía democrática desde las aulas.

14. Políticas educativas territoriales, dirección escolar y plantas de personal docente y administrativo.

15. Conclusiones.

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